Sprachheilzentrum
Bad Salzdetfurth
Burgweg 1–3
31162 Bad Salzdetfurth
Telefon: 0 50 63/2 79-0
Telefax: 0 50 63/2 79-37
info@spz-bsd.awo-ol.de
Wir sind zertifiziert nach
DIN EN ISO 9001!
Bad Salzdetfurth
Burgweg 1–3
31162 Bad Salzdetfurth
Telefon: 0 50 63/2 79-0
Telefax: 0 50 63/2 79-37
info@spz-bsd.awo-ol.de
Wir sind zertifiziert nach
DIN EN ISO 9001!
Konzept
Aufgaben von Pädagogik und Therapie
Wenn Kinder zu uns in das Sprachheilzentrum kommen, haben sie meist mehrere Probleme, die sich wechselseitig verstärken.
Unsere Aufgabe ist es, die negativen Wechselwirkungen aufzuheben und durch die Verbindung von pädagogischen und therapeutischen Aktivitäten in verschiedenen Bereichen gleichzeitig positive Impulse zu geben. Dies erfordert ein hohes Maß an Zusammenarbeit und Abstimmung untereinander und erfolgt in folgenden Schritten:
Das Sprachheilzentrum ist für jedes Kind eine zunächst fremde Welt. Am Anfang versuchen wir deshalb bei jedem Kind herauszufinden, wie viel Begleitung es braucht, um sich sicher zu fühlen und wie viel Freiraum es für die eigenständige „Eroberung“ des neuen Umfeldes beansprucht. Je öfter es gelingt, in dieser ersten Phase Lob und Anerkennung zu vermitteln, desto schneller kann sich ein Vertrauensverhältnis aufbauen. Die Kinder erleben, dass wir sie achten, freundlich und liebevoll mit ihnen umgehen und neugierig auf ihre Persönlichkeit und ihre Stärken sind.
Beobachten und Reflektieren
Das gezielte Beobachten und die Wahrnehmung des Kindes in der Wohngruppe vermittelt wichtige Informationen über den jeweils individuellen Entwicklungsstand. Für den Austausch untereinander und die regelmäßig stattfindenden Besprechungen im Behandlungsteam werden die Beobachtungen schriftlich fixiert. Auf dieser Grundlage entsteht ein gemeinsamer Reflektionsprozess, der es möglich macht, die weiteren Schritte abzustimmen und zu planen, unsere Zielsetzungen zu hinterfragen und gegebenenfalls unser Vorgehen anzupassen.
Lernmodell sein
Kinder beobachten die Erwachsenen in ihrem Umfeld oft sehr genau und orientieren sich an ihrem Modell. Bei uns ist besonders die Erzieherin ein Lern-Modell für die Kinder. Jede unserer ErzieherInnen ist sich bewusst, dass ihr Verhalten und ihre Einstellungen den Kindern als Richtschnur dienen können. Oft lässt sich dies in einem positiven Sinne nutzen, in dem die Erzieherin konstruktive Problemlösungen vorlebt, humorvoll auf die kleinen Ärgernisse des Alltags eingeht oder beispielweise einem ängstlichen Kind erzählt, wie sie selbst in einer ähnlichen Situation gehandelt hat. Auch als sprachliches Vorbild hat die Erzieherin den Kindern gegenüber die Verantwortung, langsam, deutlich und in kurzen einfachen Sätzen zu sprechen.
Orientierung und Sicherheit bieten
Kinder haben heute oft das Problem, von den Erwachsenen zu wenig Orientierung zu bekommen. Gerade entwicklungsverzögerte Kinder kommen meist nicht damit zurecht, wenn ihnen ein unangemessen großer Freiraum für eigene Entscheidungen eingeräumt wird. Eine wichtige pädagogische Aufgabe ist es deshalb, für jedes Kind von Anfang an den ihm zugestandenen Aktionsrahmen aufzuzeigen. Für die Kindergruppe bietet die klare Struktur des Tagesablaufs, das Einhalten von Absprachen und das konsequente Verhalten der ErzieherInnen die notwendige Sicherheit, um sich an neue Erfahrungen heran zu wagen.
Fördern und Ermutigen
Die bei uns aufgenommenen Kinder haben meist schon viel Förderung erfahren. Bei einigen Kindern muss man davon ausgehen, dass sie sich selbst als unvollkommen bewerten, weil sie bestimmte Fähigkeiten nicht wie die anderen Kindern entwickeln konnten. Unsere Aufgabe besteht darin, ihnen wieder Mut zu machen und zu zeigen, dass sich Anstrengung und Initiative lohnt. Es ist sehr wichtig, auch kleinste Fortschritte und Erfolge wahrzunehmen und entsprechend zu loben. Der Schwierigkeitsgrad von Aufgaben wird so gewählt, dass sich jedes Kind mit etwas Anstrengung Erfolgserlebnisse verschaffen kann. Auf diese Weise wird das Selbstbewusstsein gestärkt und die Basis dafür geschaffen, sich an neue und schwierigere Aufgaben heran zu wagen.
Aufgaben von Pädagogik und Therapie
Wenn Kinder zu uns in das Sprachheilzentrum kommen, haben sie meist mehrere Probleme, die sich wechselseitig verstärken.
Unsere Aufgabe ist es, die negativen Wechselwirkungen aufzuheben und durch die Verbindung von pädagogischen und therapeutischen Aktivitäten in verschiedenen Bereichen gleichzeitig positive Impulse zu geben. Dies erfordert ein hohes Maß an Zusammenarbeit und Abstimmung untereinander und erfolgt in folgenden Schritten:
- Beziehung aufbauen und gestalten
- Beobachten und Reflektieren
- Lern-Modell sein
- Orientierung und Sicherheit bieten
- Fördern und Ermutigen
Das Sprachheilzentrum ist für jedes Kind eine zunächst fremde Welt. Am Anfang versuchen wir deshalb bei jedem Kind herauszufinden, wie viel Begleitung es braucht, um sich sicher zu fühlen und wie viel Freiraum es für die eigenständige „Eroberung“ des neuen Umfeldes beansprucht. Je öfter es gelingt, in dieser ersten Phase Lob und Anerkennung zu vermitteln, desto schneller kann sich ein Vertrauensverhältnis aufbauen. Die Kinder erleben, dass wir sie achten, freundlich und liebevoll mit ihnen umgehen und neugierig auf ihre Persönlichkeit und ihre Stärken sind.
Beobachten und Reflektieren
Das gezielte Beobachten und die Wahrnehmung des Kindes in der Wohngruppe vermittelt wichtige Informationen über den jeweils individuellen Entwicklungsstand. Für den Austausch untereinander und die regelmäßig stattfindenden Besprechungen im Behandlungsteam werden die Beobachtungen schriftlich fixiert. Auf dieser Grundlage entsteht ein gemeinsamer Reflektionsprozess, der es möglich macht, die weiteren Schritte abzustimmen und zu planen, unsere Zielsetzungen zu hinterfragen und gegebenenfalls unser Vorgehen anzupassen.
Lernmodell sein
Kinder beobachten die Erwachsenen in ihrem Umfeld oft sehr genau und orientieren sich an ihrem Modell. Bei uns ist besonders die Erzieherin ein Lern-Modell für die Kinder. Jede unserer ErzieherInnen ist sich bewusst, dass ihr Verhalten und ihre Einstellungen den Kindern als Richtschnur dienen können. Oft lässt sich dies in einem positiven Sinne nutzen, in dem die Erzieherin konstruktive Problemlösungen vorlebt, humorvoll auf die kleinen Ärgernisse des Alltags eingeht oder beispielweise einem ängstlichen Kind erzählt, wie sie selbst in einer ähnlichen Situation gehandelt hat. Auch als sprachliches Vorbild hat die Erzieherin den Kindern gegenüber die Verantwortung, langsam, deutlich und in kurzen einfachen Sätzen zu sprechen.
Orientierung und Sicherheit bieten
Kinder haben heute oft das Problem, von den Erwachsenen zu wenig Orientierung zu bekommen. Gerade entwicklungsverzögerte Kinder kommen meist nicht damit zurecht, wenn ihnen ein unangemessen großer Freiraum für eigene Entscheidungen eingeräumt wird. Eine wichtige pädagogische Aufgabe ist es deshalb, für jedes Kind von Anfang an den ihm zugestandenen Aktionsrahmen aufzuzeigen. Für die Kindergruppe bietet die klare Struktur des Tagesablaufs, das Einhalten von Absprachen und das konsequente Verhalten der ErzieherInnen die notwendige Sicherheit, um sich an neue Erfahrungen heran zu wagen.
Fördern und Ermutigen
Die bei uns aufgenommenen Kinder haben meist schon viel Förderung erfahren. Bei einigen Kindern muss man davon ausgehen, dass sie sich selbst als unvollkommen bewerten, weil sie bestimmte Fähigkeiten nicht wie die anderen Kindern entwickeln konnten. Unsere Aufgabe besteht darin, ihnen wieder Mut zu machen und zu zeigen, dass sich Anstrengung und Initiative lohnt. Es ist sehr wichtig, auch kleinste Fortschritte und Erfolge wahrzunehmen und entsprechend zu loben. Der Schwierigkeitsgrad von Aufgaben wird so gewählt, dass sich jedes Kind mit etwas Anstrengung Erfolgserlebnisse verschaffen kann. Auf diese Weise wird das Selbstbewusstsein gestärkt und die Basis dafür geschaffen, sich an neue und schwierigere Aufgaben heran zu wagen.
